林子波

習近平總書記在參加十四屆全國人大二次會議江蘇代表團審議時指出：“我們要實實在在地把職業(yè)教育搞好,，要樹立工匠精神，把第一線的大國工匠一批一批培養(yǎng)出來,?！绷暯娇倳浀闹匾v話對于弘揚工匠精神，發(fā)展高質(zhì)量職業(yè)教育,，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才,、能工巧匠、大國工匠寄予了更高的期望,，提供了根本遵循,。

新時代職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重任，其根本任務(wù)是引導青年學生堅定走技能成才,、技能報國之路,。工匠精神是推進中國式現(xiàn)代化的重要支撐。在職業(yè)教育中融入工匠精神,，就是要提高青年學生的職業(yè)技能和道德素養(yǎng),，樹立正確的職業(yè)觀和價值觀，為區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展提供強有力的人才支撐。新時代職業(yè)教育必須堅持“培養(yǎng)可靠的人才”“培養(yǎng)需要的人才”“培養(yǎng)可用的人才”“培養(yǎng)更多的人才”,，不斷提高適應(yīng)性和貢獻度,，更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。

◆堅持高質(zhì)量黨建引領(lǐng)保障,，培養(yǎng)可靠的人才

職業(yè)教育的初衷是培養(yǎng)“工匠”,，工匠精神是職業(yè)教育的靈魂。學校黨委應(yīng)強化政治責任,，增強黨組織的政治功能,，將工匠精神融入黨建工作中，既要提高學生的文化素養(yǎng),、技能水平,，又要引導學生立志報國，為推進中國式現(xiàn)代化培養(yǎng)一批批棟梁之才,。

要立德樹人,，將工匠精神融入教育中。職業(yè)院校要堅持黨的領(lǐng)導,，堅持正確辦學方向,，深入開展思想政治教育，充分發(fā)揮思政課“關(guān)鍵課程”作用,，配強配齊專職思政課教師,，按照習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出的“六要”要求，鍛造信仰堅定,、學識淵博,、理論功底深厚的思政課教師隊伍，更好地發(fā)揮思政“金課”在培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才中的作用,，打造學校特色化思政育人品牌,，堅持思政課程和課程思政同向同行，加強對大國工匠精神的學思踐悟,，把“大思政課”與豐富多彩的社會實踐相結(jié)合,，使培養(yǎng)的學生政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)技能精通,。

要強化政治建設(shè),，建強戰(zhàn)斗堡壘,。要加強黨委班子成員,、院系黨政人員政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力建設(shè),。要深化“頭雁引領(lǐng)”工程,，健全完善黨委領(lǐng)導下的校長負責制、黨委書記和校長溝通工作機制、校系兩級議事規(guī)則和決策程序,，要建立健全“學校黨委—院系黨總支—黨支部—黨員”四位一體黨建責任體系,，形成黨建、思政有人抓,、有人管,、有能力抓、懂得抓的良好局面,、濃厚氛圍,，以“工匠精神”培育新時代的大國工匠，推動黨建和立德樹人工作同頻共振,、相互促進,，全面激發(fā)基層黨組織活力，充分發(fā)揮“一個支部一座堡壘,、一名黨員一面旗幟”的戰(zhàn)斗先鋒作用,。

要深化“三全育人”綜合改革，培養(yǎng)守匠心的時代新人,。以“三全育人”引領(lǐng)工匠精神培育是中國式職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)的科學經(jīng)驗,，也是中國式職業(yè)教育現(xiàn)代化的德育創(chuàng)舉。職業(yè)院校要遵循職業(yè)教育規(guī)律和技能人才成長規(guī)律,，將工匠精神,、勞模精神全面融入人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程建設(shè)和教育教學全過程,。要以服務(wù)學生職業(yè)生涯發(fā)展,、促進學生高質(zhì)量就業(yè)為導向，重點加強學生思想政治教育和職業(yè)道德教育,，著力提升專業(yè)理論素養(yǎng)和實踐能力,，大力培育勞模精神、勞動精神,、工匠精神,，增強學生的核心競爭力和職場適應(yīng)力，為滿足人民對美好生活向往,，培養(yǎng)行行出狀元的時代工匠,。

◆堅持契合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展建設(shè)專業(yè)，培養(yǎng)需要的人才

大國工匠是中華民族大廈的基石,、棟梁,。作為勞動者的大國工匠為新質(zhì)生產(chǎn)力提供了人才支持。職業(yè)教育被確立為一種獨立的教育類型,，其專業(yè)建設(shè)事關(guān)職業(yè)教育的根本,。職業(yè)院校應(yīng)深入學習領(lǐng)會習近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要論述,，主動積極適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展的新常態(tài)，聚焦經(jīng)濟社會需要,，提高職業(yè)教育培養(yǎng)供給側(cè)滿足區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求側(cè)的程度,。

要契合產(chǎn)業(yè)設(shè)置專業(yè)。要鼓勵和支持與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展發(fā)展高度契合,、適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的專業(yè),，優(yōu)先發(fā)展新興專業(yè)。堅持專業(yè)動態(tài)調(diào)整,，適度超前,，實現(xiàn)專業(yè)調(diào)整與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振。

要健全職業(yè)院校專業(yè)評估機制,。政府及有關(guān)部門應(yīng)支持職業(yè)院校根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要,，健全專業(yè)設(shè)置定期評估機制，靈活自主設(shè)置專業(yè),，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置,。鼓勵各級職業(yè)院校緊密對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局，堅持“一校一策”,，該新建專業(yè)的應(yīng)及時增設(shè),，促進職業(yè)院校的專業(yè)群與區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)群高度契合。

要加快專業(yè)建設(shè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型,。職業(yè)院校要對接企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)智能化建設(shè)需要,，以高水平專業(yè)群賦能傳統(tǒng)專業(yè)群數(shù)字化改造，促進數(shù)字化,、智能化引領(lǐng)專業(yè)群升級轉(zhuǎn)型,，提升教育數(shù)字化底座，共建共享優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源,，通過信息化,、智能化建設(shè)，賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和現(xiàn)代化目標實現(xiàn),，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才,。

◆堅持產(chǎn)教融合、校企合作創(chuàng)新發(fā)展,，培養(yǎng)可用的人才

產(chǎn)教融合,、校企合作是高職院校服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)和企業(yè)，培養(yǎng)大國工匠的有效途徑,，也是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路,，有利于提高職業(yè)教育適應(yīng)性。

要高質(zhì)量融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展大局,，深化產(chǎn)教融合,、校企合作。政府充分發(fā)揮主導作用,，加強頂層設(shè)計,，建立健全完善校企合作、產(chǎn)教融合的體制機制及政策體系,；協(xié)調(diào)組織組建市域產(chǎn)教聯(lián)合體,、產(chǎn)業(yè)聯(lián)合體。職業(yè)院校要充分發(fā)揮推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級,、構(gòu)建現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的重要作用,，積極融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，積極探索與園區(qū),、行業(yè),、企業(yè)成立產(chǎn)教聯(lián)合體，通過產(chǎn)教聯(lián)合體,，做強骨干企業(yè),，做強優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群。

要堅持工學結(jié)合,，提升育人質(zhì)量,。新時代職業(yè)教育人才培養(yǎng)要由傳統(tǒng)的以學校和課程為中心向工學、校企合作轉(zhuǎn)變,，要教給學生實際本領(lǐng),，使他們畢業(yè)后有可能成為生產(chǎn)能手。要堅持校地,、校行,、校企真融真合。職業(yè)院校要將企業(yè)需求融入人才培養(yǎng),，吸引引導企業(yè)參與職業(yè)院校專業(yè)規(guī)劃,、教材開發(fā)、教學安排等,，實現(xiàn)人才培養(yǎng)和使用的無縫對接,。要組織學生進工廠、下工地進行實習,、實訓,，動員工匠大師、勞模人物進校園,，力促師資,、課程、基地,、文化,、證書,、科技深融深合，為全員育人凝聚強大合力,。

要構(gòu)建“專業(yè)教育—生涯教育—渠道拓展—就業(yè)跟蹤”的循環(huán)機制,，促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)深度融入人才培養(yǎng)全過程。職業(yè)院校要將就業(yè)創(chuàng)業(yè)融入育人全過程,、各個環(huán)節(jié),，使學生打牢基礎(chǔ)知識，增強技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,，培養(yǎng)一大批適應(yīng)高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端需要的,、“用得上、留得住”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才,。

◆堅持多元集團化辦學,，培養(yǎng)更多的人才

“工匠精神”具有輻射效應(yīng)和引領(lǐng)作用，要通過職業(yè)教育多元集團辦學,，有效發(fā)揮龍頭職業(yè)院校的示范效應(yīng)和平臺優(yōu)勢,，推動職業(yè)教育資源橫向聯(lián)通、縱向貫通,，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)的跨界優(yōu)質(zhì)資源共享,，有效提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量和數(shù)量，推動培養(yǎng)更多的社會主義建設(shè)者和接班人,。

要發(fā)揮職業(yè)院校社會職能,，幫助產(chǎn)業(yè)工人學歷、技能提升,。職業(yè)院校要積極與有關(guān)部門,、企業(yè)、行業(yè)合作,，高質(zhì)量高水平建設(shè)“工匠學院”“廠中?！钡龋M織產(chǎn)業(yè)工人,、社會職工學歷培訓,。可圍繞培養(yǎng)社會急需的人才,，開設(shè)技能提升班,，舉辦無人機操作員、互聯(lián)網(wǎng)營銷師等職工技能競賽,。開展勞模,、工匠進校園活動，設(shè)立勞模工匠工作室,，讓勞模工匠進課堂,，聘請勞模工匠作為學生導師,，開展傳幫帶活動。針對農(nóng)民工,、退伍軍人等群體開展“學歷＋技能”的職業(yè)培訓,。

要充分發(fā)揮職教聯(lián)盟、教職委的作用,，幫助區(qū)域中高職發(fā)展,。職教聯(lián)盟,、優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校在中高職人才培養(yǎng)銜接貫通,、實訓基地共建、技能大賽聯(lián)辦,、職業(yè)教育師資培訓等方面具有示范引領(lǐng)作用,。要積極開展跨地區(qū)中等職業(yè)學校與高等職業(yè)院校聯(lián)合辦學，常態(tài)化開展教學交流研討,，加強教科研機構(gòu)協(xié)作和信息資源共享,，助力提升縣區(qū)中高職育人水平。

要推動集團化辦學,，建好“縣域校區(qū)”,。為了給縣域產(chǎn)業(yè)工人就近、就地提供學歷,、技術(shù)技能培訓,，也為縣域的職業(yè)中專注入發(fā)展活力、動力,，必須創(chuàng)新職業(yè)教育發(fā)展,，將職業(yè)院校向縣域延伸，打造面向縣域支柱產(chǎn)業(yè),、特色產(chǎn)業(yè)的職教集團,，培養(yǎng)縣域特色產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能人才，服務(wù)區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展,。

（作者為閩江師范高等?？茖W校黨委書記）